√ Panduan Penggunaan Erapor Smk 2019 Versi 4.1.0

Pada artikel ini Admin akan membagikan link download mengenai Panduan penggunakan eRapor pada jenjan Sekolah Menengah kejuruan tahun 2019. eRapor yang dibagikan merupakan revisi terbaru yaitu versi 4.1.0

Dalam rangka pengendalian mutu penilaian, Direktorat Pembinaan Sekolah Menengah kejuruan berbagi aplikasi berbasis web ”e-Rapor SMK” yang berlaku untuk Kurikulum KTSP 2006 dan KTSP 2013. Aplikasi e-Rapor yang dikembangkan ketika ini yakni perangkat lunak berbasis web untuk mempermudah pendidik dan satuan pendidikan mengimplementasikan Permendikbud tersebut.

Panduan ini disusun sebagai pola mudah bagi para guru dalam merencanakan, mengolah, menganalisis, dan melaporkan kegiatan penilaiannya dengan memakai aplikasi tersebut. Diharapkan dengan buku panduan ini, para guru sanggup melaksanakan tugasnya dalam melaksanakan evaluasi secara lebih profesional sehingga pada gilirannya mutu pendidikan kita sanggup lebih terjaga dan terus meningkat.

Panduan Penggunaan eRapor SMKVersi 4.1.0 Tahun 2019 

Berikut DAFTAR ISI dari Buku Panduan eRaport :
KATA PENGANTAR.........2
DAFTAR ISI .......................3
BAB 1 ........5
PENDAHULUAN ...............5
A. Latar Belakang ....5
B. Tujuan ....................8
C. Dasar Hukum.......9
D. Kebutuhan Minimal Perangkat........................... 11
E. Struktur Aplikasi.... 11
F. Entitas Pengguna ........................ 12
G. Diagram Alur Penggunaan Aplikasi .................. 15
BAB 2 ..... 21
INSTALASI, KONFIGURASI, DAN LOGIN .............. 21
A. Instalasi e-Rapor Sekolah Menengah kejuruan V.4.1.0........................... 21
B. Konfigurasi......... 28
C. Login User .......... 31
D. Profil Pengguna 31
BAB 3 ..... 33
REFERENSI ..................... 33
A. Referensi GTK... 35
B. Referensi Rombongan Belajar 37
C. Referensi Peserta Didik............. 39
D. Referensi Mata Pelajaran ......... 40
E. Referensi Ekstrakurikuler......... 40
F. Referensi Teknik Penilaian....... 41
G. Acuan Sikap....... 43
BAB 4 ..... 44
PERENCANAAN PENILAIAN .............. 44
A. Rasio Nilai Akhir........................... 44
B. Perencanaan Penilaian Pengetahuan............... 45
C. Perencanaan Penilaian Keterampilan .............. 49
BAB 5 ..... 51
PENILAIAN ..................... 51
A. Penilaian Sikap. 51
B. Penilaian Pengetahuan.............. 53
C. Penilaian Keterampilan ............. 54
D. Penilaian Remedial...................... 56
E. Ekstrakurikuler . 58
BAB 6 ..... 60
LAPORAN HASIL BELAJAR................. 60
A. Catatan Akademik....................... 60
B. Penilaian Karakter....................... 61
C. Kehadiran........... 63
D. Praktik Kerja Lapangan............. 63
E. Prestasi Peserta Didik................ 65
F. Generate Nilai... 66
G. Kenaikan Kelas. 67
H. Nilai UKK............. 68
I. Cetak Rapor....... 70
J. Cetak Legger..... 78
BAB 7 ..... 78
MONITORING DAN ANALISIS ......... 78
A. Analisis Hasil Penilaian.............. 79
B. Analisis Hasil Remedial ............. 79
C. Pencapaian Kompetensi............ 80
D. Prestasi Individu Peserta Didik .......................... 80
BAB 8 ..... 82
PENUTUP.......................... 82

Aplikasi e-Rapor yang dikembangkan ketika ini yakni perangkat lunak
berbasis web untuk mempermudah pendidik dan satuan pendidikan
mengimplementasikan Permendikbud tersebut. Tujuan kesudahannya tidak lain adalah
untuk mempermudah dalam menyusun laporan hasil evaluasi penerima didik
berupa laporan per penilaian, laporan pencapaian kompetensi, rapor, dan legger.
Penilaian pendidikan merupakan proses pengumpulan dan pengolahan
informasi untuk mengukur pencapaian hasil berguru penerima didik mencakup:
penilaian kinerja, evaluasi diri, evaluasi berbasis portofolio, evaluasi harian,
penilaian tengah semester, evaluasi simpulan semester, ujian tingkat kompetensi,
ujian mutu tingkat kompetensi, ujian nasional, ujian sekolah berstandar nasional,
dan ujian sekolah/madrasah. Adapun beberapa pengertian pada penilaian
Pendidikan Menengah Kejuruan, secara umum sanggup diuraikan sebagai berikut:
a. Standar Penilaian Pendidikan yakni kriteria minimum mengenai lingkup,
tujuan, manfaat, prinsip, instrumen, bentuk, mekanisme, prosedur, dan
pelaporan evaluasi hasil berguru penerima didik pada PMK.
b. Penilaian yakni proses pengumpulan dan pengolahan informasi untuk
mengukur capaian hasil berguru penerima didik.
c. Pembelajaran yakni proses interaksi antar penerima didik, antara peserta
didik dengan pendidik dan sumber berguru pada suatu lingkungan belajar.
d. Penilaian pembelajaran yakni kegiatan untuk mengetahui proses dan
kemajuan pembelajaran secara berkesinambungan.
e. Penilaian kinerja merupakan evaluasi yang dilakukan secara komprehensif
untuk menilai mulai dari masukan (input), proses, dan keluaran (output)
pembelajaran.
f. Penilaian diri merupakan evaluasi yang dilakukan sendiri oleh penerima didik
secara reflektif untuk membandingkan posisi relatifnya dengan kriteria yang
telah ditetapakan.
g. Penilaian berbasis portofolio merupakan evaluasi yang dilaksanakan untuk
menilai keseluruhan entitas proses berguru penerima didik termasuk
penugasan perseorangan dan/atau kelompok di dalam dan/atau di luar
kelas khususnya pada sikap/perilaku dan keterampilan.
h. Penilaian Harian (PH) merupakan kegiatan yang dilakukan secara periodik
untuk menilai kompetensi penerima didik sesudah menuntaskan satu
Kompetensi Dasar (KD) atau lebih.
i. Ujian Tengah Semester (UTS) merupakan kegiatan yang dilakukan oleh
pendidik untuk mengukur pencapaian kompetensi penerima didik setelah
melaksanakan 8-9 ahad kegiatan pembelajaran. Cakupan penilaian
tengah semester meliputi seluruh indikator yang merepresentasikan
seluruh KD pada periode tersebut
j. Ujian Akhir Semester (UAS) merupakan kegiatan yang dilakukan oleh
pendidik untuk mengukur pencapaian kompetensi penerima didik diakhir
semester. Cakupan evaluasi meliputi seluruh indikator yang
merepresentasikan semua KD pada semester tersebut.
k. Ujian Tingkat Kompetensi (UTK) merupakan kegiatan pengukuran yang
dilakukan oleh satuan pendidikan untuk mengetahui pencapaian tingkat
kompetensi. Cakupan UTK meliputi sejumlah Kompetensi Dasar yang
merepresentasikan Kompetensi Inti pada tingkat kompetensi tersebut.
l. Ujian Mutu Tingkat Kompetensi (UMTK) merupakan kegiatan pengukuran
yang dilakukan oleh pemerintah untuk mengetahui pencapaian tingkat
kompetensi. Cakupan UMTK meliputi sejumlah Kompetensi Dasar yang
merepresentasikan Kompetensi Inti pada tingkat kompetensi tersebut.
m. Unit Kompetensi terdiri atas beberapa Kompetensi Dasar (KD) untuk
mencapai kemampuan melaksanakan satu bidang pekerjaan spesifik.
n. SKM atau yang secara istilah pengukuran disebut dengan cut off score
merupakan bab dari standard setting yang secara operasional ditetapkan
dalam bentuk angka. SKM dipakai sebagai pola penentuan peserta
didik yang wajib mengikuti pembelajaran remedial sampai memenuhi KPK
dan sebagai salah satu pola kriteria kenaikan kelas. Nilai ketuntasan
belajar kompetensi pada mata pelajaran wajib A, B dan C1 yakni minimal
60, sedangkan untuk mata pelajaran C2 dan C3 nilai ketuntasan belajar
adalah minimal 65 dengan menyesuaikan karakteristik kompetensi/paket
keahlian.
o. Predikat dibentuk untuk memilih posisi penerima didik dalam tingkat
penguasaan kompetensi. Dalam hal ini, predikat C dijadikan cut off score
dalam penentuan kompeten atau belum kompetennya penerima didik dalam
suatu bahan atau penguasaan kompetensi. Nilai minimal dalam predikat C
dijadikan pola penentuan ketuntasan belajar.
p. Praktik Kerja Lapangan (PKL) yakni kegiatan pembelajaran yang dilakukan
di DUDI dan/atau lapangan kerja lain untuk penerapan, pemantapan, dan
peningkatan kompetensi.
Pendidikan Sistem Ganda (Dual sistem Education) yang selanjutnya disebut
PSG yakni bentuk penyelenggaraan pendidikan dan training kejuruan
secara sistematik dan terpadu antara kegiatan pendidikan di sekolah dan
program training di DUDI.

Itulah sekilas citra yang sanggup Admin tuliskan isi dari Panduan tersebut, selengkapnya mengenai buku tersebut sanggup Bapak dan Ibu download pada link dibawah ini dalam bentuk PDF.
Panduan Penggunaan eRapor Sekolah Menengah kejuruan 2019 Versi 4.1.0 UNDUH

Bagikan Artikel ini